Draft talk:Diagrama DAFO
Comentario al concepto de Gestión del Conocimiento.
En un entorno económico marcado por la globalización y la alta competitividad, el conocimiento se convierte en un recurso estratégico primordial para la supervivencia y el éxito de las organizaciones.
No hay unanimidad o consenso a la hora de definir de forma unívoca el concepto de gestión del conocimiento, esta falta de consenso no se debe interpretar como una debilidad, sino como una muestra de la complejidad y multidimensionalidad del fenómeno, que solo puede comprenderse completamente y concretarse dentro del contexto específico de cada organización o empresa.
Por último cabe destacar el carácter dinámico y circular de la Gestión del Conocimiento. El conocimiento no solo se captura y almacena, sino que se transforma en conocimiento organizacional, se comparte y vuelve a enriquecer el conocimiento individual de cada uno de los miembros, generando un proceso de aprendizaje continuo clave en la consecución de los objetivos organizacionales.
Comentario sobre el concepto "Web social"
El artículo define la Web social como el conjunto de recursos y prácticas que permiten la interacción y socialización de los usuarios en Internet, vinculándolo con el concepto de Web 2.0, donde los internautas son protagonistas y participantes activos en la creación, descripción y compartición de contenidos.
Describe cómo esta web se basa en la colaboración, interfaces intuitivas y etiquetado social, y la compara con la Web semántica, que se centra más en las aplicaciones y la interoperabilidad técnica que en la interacción humana.
También sugiere que una futura evolución (a veces llamada Web 3.0) podría integrar ambos enfoques.
Comentario sobre el concepto "mapas conceptuales".
El artículo presenta los mapas conceptuales como una herramienta fundamental para la representación y organización del conocimiento, destacando su valor tanto en el ámbito educativo como en otros contextos profesionales.
Su estructura basada en nodos y relaciones permite visualizar de forma clara conceptos complejos y las conexiones que existen entre ellos, facilitando así la comprensión global de un tema. La ausencia de una estandarización estricta aporta flexibilidad, lo que favorece a su vez la adaptación a diferentes disciplinas y objetivos.
Además, el texto pone de manifiesto la evolución de los mapas conceptuales y su relación con otras propuestas como las redes semánticas o los modelos UML, lo que evidencia su relevancia en campos como la informática y la inteligencia artificial. Esto resulta especialmente interesante en cuanto a su aplicación en la navegación web, donde contribuyen a reducir la desorientación del usuario y a estructurar la información de manera lógica.
En conjunto, el texto subraya que los mapas conceptuales no solo son recursos didácticos, sino también instrumentos eficaces para comunicar información compleja, apoyar la toma de decisiones y gestionar grandes volúmenes de conocimiento.
Dato
Los datos son la porción mínima de información que podemos transmitir. Tienen un significado, pero al ser totalmente objetivos, sin contextualizarlos, no tienen interpretación ni utilidad. Por ejemplo: si decimos 85, no sabemos si nos estamos refiriendo a la edad de alguien, al porcentaje de alumnos que superan una asignatura, o al dorsal de un corredor en una carrera. Las bases de datos nos permiten almacenarlos, organizarlos y recuperarlos para su posterior uso y gestión. En cuanto a los sistemas de gestión de bases de datos (SGBD), permiten a los usuarios acceder a ellos de forma segura, optimizando su organización, haciendo posible interactuar con otros usuarios.
Comentario sobre el concepto BRECHA DIGITAL
La brecha digital no trata únicamente de la falta de acceso a ordenadores o a Internet. También se manifiesta en la falta de capacidad para utilizar el internet o tecnología de manera eficaz y responsable. La tecnología no garantiza saber buscar información fiable, interpretarla correctamente o aprovecharla para mejorar la formación, teniendo también un problema educativo y cultural.
Para ello entra en juego la alfabetización informacional, va mas allá del aprendizaje del uso de dispositivos tecnológicos. Tiene como objetivo formar personas capaces de analizar, seleccionar y valorar la información, transformándola en información y conocimiento útil.
La expansión de las TIC ha puesto de manifiesto una brecha aún más profunda, la brecha cognitiva, visible entre países y sociedades. Esta no depende únicamente de infraestructuras, sino del nivel educativo, de las capacidades y del acceso a contenidos para educar. Reducir estas brechas exige inversión tecnológica, compromiso real con la educación y la formación a lo largo de la vida.
Comentario del Conocimiento
En el texto se analiza la evolución del concepto de conocimiento a través de diversos pensadores, destacando la transición desde la lógica formal hasta la conciencia cognitiva y la teoría de la información, concluyendo que el conocimiento es un proceso dinámico y circular, la información nutre al sujeto y este lo metaboliza según su experiencia, lo cual tiene como resultados una capacidad de acción que transforma la realidad. Por lo tanto el conocimiento se valida en la capacidad para reducir la incertidumbre y guiar la conducta.