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Draft:Aprendizaje online

2026-01-05T07:58:48Z

SaraSanchez:

{{Proposal
|Was created on date=2025-12-18
|Belongs to clarus=Tecnologías y gestión de la información y el conocimiento
|Has author=Sara Sánchez Rodrigo (SaraSanchez)// Juan Antonio Lopez Fernandez// Maria de Lourdes Carrion Macias (Mariadelourdes)// Armando Miranda Silvero (Armandomiranda)// Pilar Prior Fernández (Pprior)// Sonia Cantador
|Has publication status=glossaLAB:In review
}}
== Introducción ==

El aprendizaje online (o e-learning) es un modelo educativo a distancia que se desarrolla mediante Internet y tecnologías digitales. Permite la realización de actividades académicas de enseñanza y aprendizaje sin requerir la presencia física simultánea de docentes y estudiantes. <ref name=":0">Area, M., & Adell, J. (2009). ''E-learning: Enseñar y aprender en espacios virtuales''. Alianza Editorial.

<nowiki>https://www.researchgate.net/publication/277707588_E-learning_ensenar_y_aprender_en_espacios_virtuales</nowiki></ref>

Este enfoque nace como una evolución de la educación a distancia tradicional, que en sus inicios se basaba en materiales impresos, como libros o manuales, y en medios de comunicación unidireccionales <ref name=":1">García Aretio, L. (2014). ''Bases, mediaciones y futuro de la educación a distancia en la sociedad digital''. Síntesis.

<nowiki>https://www.researchgate.net/publication/263088546_Bases_mediaciones_y_futuro_de_la_educacion_a_distancia</nowiki></ref>. Con el avance tecnológico, se dio paso al e-learning, caracterizado por la incorporación de la interacción multimedia y la comunicación síncrona y asíncrona<ref name=":0" />

El aprendizaje online o e-learning ha ido adquiriendo una relevancia cada vez mayor en el sistema educativo, especialmente a raíz del contexto sanitario global vivido en 2020. Durante la pandemia de la COVID-19, se agiliza la implementación de esta metodología en la mayoría de las instituciones educativas mediante soluciones tecnológicas que permitieron garantizar la continuidad del proceso formativo <ref name=":2">UNESCO. (2020). ''Education in a post-COVID world: Nine ideas for public action''. UNESCO.

<nowiki>https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000373717</nowiki> </ref>. Este contexto permitió evidenciar tanto el potencial como los desafíos de la educación en línea, destacando la necesidad de desarrollar competencias digitales y metodologías pedagógicas adecuadas. <ref name=":1" />

Asimismo, el aprendizaje online está estrechamente vinculado al desarrollo de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y al uso e implementación de herramientas colaborativas que favorecen la interacción, el trabajo en equipo y la construcción compartida del conocimiento.<ref name=":3">Cabero-Almenara, J. (2006). Bases pedagógicas del e-learning. ''Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, 3''(1), 1–10.

<nowiki>https://rusc.uoc.edu/rusc/es/index.php/rusc/article/view/v3n1-cabero.html</nowiki></ref>

El propósito de este artículo es analizar el concepto de aprendizaje online, su trayectoria evolutiva y el papel que desempeña en la sociedad actual.

== Fundamentos del aprendizaje online ==

=== Características principales ===
Entre las características principales podemos mencionar los tipos de modalidades síncrona (tiempo real) plataforma online como videollamadas (Zoom, meet, teams) chat en vivo o webinars y asíncrona (a demanda) no requiere coincidencia temporal, se accede a los materiales y tareas en horarios flexibles, recursos pregrabados o digitales (videos, textos, podcast), requiere autodisciplina. También flexibilidad temporal y espacial que facilita el estudio en cualquier lugar y momento, adecuándose a las necesidades de los estudiantes facilitando la conciliación de vida- trabajo.

Así mismo podemos destacar los Tipos de interacción como pueden darse entre estudiante-profesor (permite la resolución de dudas, obtener orientación, etc.), estudiante-estudiante (cooperación fundamental para el trabajo en equipo), estudiante-contenido (interacción con materiales para adquirir los conocimientos) [2.1.3]. Cabe recalcar que existen diferencias con la formación presencial necesaria para la asistencia física a las aulas, existe un horario fijo, interacción es cara a cara y directa tanto con profesores como compañeros <ref>Educación, Medios Digitales y Cultura de la Participación. Daniel Aranda, Amalia Creus, Jordi Sánchez-Navarro.Editorial UOC '''2013.'''</ref><ref>'''El''' tejido de weiser:Claves, Evolución y Tendencias de la Educación Digital, Xavier Mas. Editorial UOC 2017. ProQuest Ebook Central - Book Details</ref>

=== Tecnologías y herramientas ===
Entre las tecnologías y herramientas más usadas podemos encontrar la Plataformas LMS (Moodle, Canvas, Brightspace) software que permite crear, administrar, distribuir, seguir cursos y programas de formación online. De igual forma Entornos Virtuales de Aprendizaje (EVA) sistemas, sitios webs o plataformas que permiten la creación de comunidades virtuales con fines educativos. Las Herramientas de comunicación videoconferencias (Zoom, Teams, Meet), foros, correo electrónico que facilitan intercambio de información, datos.

Cabe destacar el Cloud Computing y Web 2.0 almacenamiento, trabajo colaborativo y flexibilidad y Los contenidos multimedia y aplicaciones móviles sinergia de recursos multimedia y la Inteligencia Artificial personalización del aprendizaje, asistentes educativos, retroalimentación automática.<ref>Diseño y moderación de entornos virtuales de aprendizaje. Juan Silva Quiroz, Prólogo de Begoña Gros Salvat. Editorial UOC 2011. ProQuest Ebook Central - Reader</ref><ref>'''El''' tejido de weiser:Claves, Evolución y Tendencias de la Educación Digital, Xavier Mas. Editorial UOC 2017. ProQuest Ebook Central - Book Details</ref><ref>ADR Formación Soluciones eLearning ¿Qué es un LMS? Definición, características y beneficios - Blog - ADR Formación</ref>

== Ventajas y desafíos ==
El aprendizaje online presenta numerosas '''ventajas''' que han transformado el panorama educativo global. La flexibilidad temporal y espacial permite a los estudiantes acceder a la formación desde cualquier lugar y adaptar los horarios a sus necesidades personales y profesionales. <ref name=":4">Prieto Preboste, S. N. (2025). Herramientas de comunicación online y redes sociales. En ''Aprendizaje y tecnologías de la información y la comunicación''. Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA).</ref>

Esta modalidad facilita el acceso global a la educación, democratizando el conocimiento y eliminando barreras geográficas.<ref name=":5">ESADE. (2024). ''E-learning: Qué es y cómo funciona''. <nowiki>https://www.esade.edu/beyond/es/e-learning/</nowiki></ref>.Además, supone un ahorro significativo de tiempo y costes al evitar desplazamientos y reducir gastos asociados a la formación presencial.<ref name=":9" />

El entorno digital favorece el desarrollo de competencias digitales esenciales en la sociedad actual, promoviendo la autonomía del estudiante y el aprendizaje colaborativo mediante herramientas que facilitan la interacción entre pares.<ref name=":4" /> La posibilidad de personalización del aprendizaje, especialmente mediante el uso de Inteligencia Artificial, permite adaptar los contenidos al ritmo y nivel de cada estudiante.

No obstante, el aprendizaje online enfrenta importantes '''desafíos'''. La brecha digital constituye una barrera significativa, limitando el acceso a quienes carecen de conectividad o dispositivos adecuados.<ref name=":6">Kumar, P., Saxena, C., & Baber, H. (2021). Learner-content interaction in e-learning: The moderating role of perceived harm of COVID-19 in assessing the satisfaction of learners. ''Smart Learning Environments'', 8(1). <nowiki>https://www.mdpi.com/2076-3417/11/9/4111</nowiki></ref> El aislamiento social y la reducida interacción directa pueden afectar negativamente la motivación y el desarrollo de habilidades sociales.<ref name=":7">Adedoyin, O. B., & Soykan, E. (2023). Covid-19 pandemic and online learning: The challenges and opportunities. ''Interactive Learning Environments'', 31(2). <nowiki>https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2405844022012531</nowiki></ref>

Esta modalidad exige mayor autodisciplina y capacidad de autorregulación por parte del estudiante, lo que no todos desarrollan fácilmente.<ref name=":4" /> La dependencia tecnológica implica inversiones considerables en infraestructura y mantenimiento, mientras que surgen preocupaciones sobre la calidad pedagógica y la validación de contenidos.<ref name=":8">''Ni presencial ni online: El futuro de la educación está en lo híbrido''. (2025, 13 de marzo). El País. <nowiki>https://elpais.com/economia/formacion/2025-03-13/ni-presencial-ni-online-el-futuro-de-la-educacion-esta-en-lo-hibrido.html</nowiki></ref>

El uso de la IA en educación plantea riesgos relacionados con la privacidad de datos, posibles sesgos algorítmicos y la excesiva dependencia de sistemas automatizados que pueden limitar el pensamiento crítico.<ref name=":9">''La inteligencia artificial pone a prueba a la escuela en un nuevo curso escolar''. (2024, 12 de septiembre). El País. <nowiki>https://elpais.com/economia/formacion/2025-09-12/la-inteligencia-artificial-pone-a-prueba-a-la-escuela-en-un-nuevo-curso-escolar.htmlP</nowiki></ref>

== Conclusiones y perspectivas futuras ==
El aprendizaje online se consolida como un modelo educativo clave en la sociedad actual, como resultado de una evolución progresiva de la educación a distancia tradicional hacia entornos virtuales más flexibles e interactivos. A lo largo del artículo se han analizado los fundamentos y las tecnologías asociadas, así como las principales ventajas y desafíos de este modelo.

La pandemia de la COVID-19 evidenció su potencial para garantizar la continuidad educativa, pero también puso de manifiesto problemáticas como la brecha digital, la necesidad de autodisciplina y los riesgos derivados del uso intensivo de la tecnología y la inteligencia artificial. En este contexto, el modelo híbrido o ''blended learning'' se perfila como una alternativa de futuro, al combinar los beneficios de la educación presencial con las posibilidades que ofrece el entorno digital. Por ello, resulta fundamental la integración responsable de herramientas tecnológicas y de la inteligencia artificial, junto con una adecuada gestión del conocimiento y una formación continúa en competencias digitales, con el fin de seguir mejorando la calidad, la equidad y la sostenibilidad de los modelos educativos online

== Referencias Bibliográficas ==
<references responsive="0" />

Draft:Interdiscisplinariedad

2025-12-28T17:20:11Z

SaraSanchez: Blanked the page

Draft:Interdiscisplinariedad

2025-12-15T08:30:26Z

SaraSanchez:

Activity - AEC2

Tecnologías y gestión de la información y el conocimiento

Author(s)
{| class="wikitable"
|Sonia Contador Rodrigo
|Juan Antonio López Fernández
|Sara Sánchez Rodrigo
|Armando Miranda Silvero
|Pilar Prior Fernández
|Lourdes Carrión Macías
|}
Creation date

15 dic 2025

Draft:Interdiscisplinariedad

2025-12-15T08:24:15Z

SaraSanchez: Blanked the page

Draft:Interdiscisplinariedad

2025-12-15T08:23:22Z

SaraSanchez:

Activity

Tecnologías y gestión de la información y el conocimiento

Author(s)
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|Sonia Contador Rodrigo
|Juan Antonio López Fernández
|Sara Sánchez Rodrigo
|Armando Miranda Silvero
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|Lourdes Carrión Macías
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Creation date

15 dic 2025

Draft:Interdiscisplinariedad

2025-12-15T08:21:44Z

SaraSanchez: draft

activity

Tecnologías y gestión de la información y el conocimiento

Author(s)

Juan Antonio López Fernández

Sara Sánchez Rodrigo

Pilar Prior Fernández

Lourdes Carrión Macías

Creation date

15 dic 2025

User:SaraSanchez

2025-10-15T15:52:57Z

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|KD of expertise=Software Development
|Current academic institution=Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA)
|Current academic level=Bachelor’s Degree
|Current academic degree=Empresa y Tecnologia
|input language=ES (Spanish)
}}
'''Breve descripción personal'''

Apasionada de la tecnología con experiencia en garantizar la calidad y fiabilidad del software. Actualmente estudio el Grado en Empresa y Tecnología para conectar mi perfil técnico con el mundo empresarial. Me motiva aprender, resolver problemas y contribuir a que los proyectos tecnológicos sean más eficientes y humanos.

'''Dirección de correo electrónico'''

sarasanrodrigo@gmail.com

'''Ciudad y País'''

Madrid, España
[[Category:Person]]

User:SaraSanchez

2025-10-15T15:52:34Z

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'''Breve descripción personal'''

Apasionada de la tecnología con experiencia en garantizar la calidad y fiabilidad del software. Actualmente estudio el Grado en Empresa y Tecnología para conectar mi perfil técnico con el mundo empresarial. Me motiva aprender, resolver problemas y contribuir a que los proyectos tecnológicos sean más eficientes y humanos.

'''Dirección de correo electrónico'''

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'''Ciudad y País'''

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User:SaraSanchez

2025-10-15T15:46:33Z

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Apasionada de la tecnología con experiencia en garantizar la calidad y fiabilidad del software. Actualmente estudio el Grado en Empresa y Tecnología para conectar mi perfil técnico con el mundo empresarial. Me motiva aprender, resolver problemas y contribuir a que los proyectos tecnológicos sean más eficientes y humanos.
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File:Saras.jpg

2025-10-15T15:45:13Z

SaraSanchez:

User:SaraSanchez

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SaraSanchez: Apasionada de la tecnología con experiencia en garantizar la calidad y fiabilidad del software. Actualmente estudio el Grado en Empresa y Tecnología para conectar mi perfil técnico con el mundo empresarial. Me motiva aprender, resolver problemas y contribuir a que los proyectos tecnológicos sean más eficientes y humanos.

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2025-10-12T17:58:40Z

SaraSanchez:

User:SaraSanchez

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